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巴纳德学院(Barnard College)院校指南

校志

巴纳德学院的名称是为了纪念哥伦比亚学院(Columbia College,即现在的哥伦比亚大学)的巴纳德校长(Frederick Augustus Porter Barnard)。任期从1864年到1889年,他致力于倡导男女获得平等的受教育权,并于1879年提议哥伦比亚学院接受女生。虽然校董会屡次否决了这一提案,但终于在1883年同意设立一个教学大纲,许可女性在通过相应的考试之后获取学位。这一项目的毕业生梅耶(Annie Nathan Meyer)最终与当时纽约其他数位女性领袖一起于1889年说服哥伦比亚校董会设立一个接收女生的分校。

巴纳德在创校之初有六名教授和十四名学生,以及二十二位暂时未满足入学希腊文要求的预备生。最初四年由韦德(Ella Weed)作为代理校长,其后由正式的第一任校长史密斯(Emily James Smith)接任。1892年,巴纳德与哥伦比亚一起迁至位于119街附近的现址。布林克霍夫(Mary E. Brinckerhoff),安德生(Elizabeth Milbank Anderson)与菲斯克(Martha T. Fiske)捐助设立了新校园和校舍(Milbank, Brinckerhoff, and Fiske Halls)。1903年,安德生又将119街南边的三个街区买下赠予了学校。接下来的三十年内,各幢教学楼逐一竣工。至上世纪中叶,巴纳德已经达成了最初设立时的愿景——届时只有亨特学院(Hunter College)和加州大学伯克利分校(University of California, Berkeley)产出了更多最终获得博士学位的女性毕业生,而这两者的规模都要大上许多。

目前,巴纳德与哥伦比亚的关系较为复杂,两者是法律上独立的实体,均有自己的校董会并自负盈亏。巴纳德将自己视为哥伦比亚大学的一个独立分校,而哥伦比亚大学则视巴纳德为自己的合作院校之一。所有巴纳德的终身教员同时从哥伦比亚获取聘书,所有的毕业生也同时获得哥伦比亚的文凭。两校学生能随意选择对方学校的课程,使得学术资源(如巴纳德独有都市研究系,而哥伦比亚独有计算机系)能被充分利用。在社交、运动和课外活动等方面,两校学生也常常作为同一实体共同参与。

生活

巴纳德的校园生活与纽约都会生活密不可分。校园所处的晨边高地(Morningside Heights)是市里最多元化的区域之一,被历史悠久的黑人聚居地哈莱姆、中央公园和充满着优雅小店餐馆的上西城所包围。校园紧邻地铁站,使得在数十分钟内抵达唐人街、东村、中城和林肯中心等成为可能。纽约城时时刻刻都在迸发激动人心的脉动,各具特色的民俗连大多数国家都自愧不如。与此同时,巴纳德的学生们又享有闹中取静的特权,能在郁郁葱葱的校园里与学者和书卷为伴,安全系数也令人满意。

巴纳德提供有限的学生宿舍,大多数学生通过学校和第三方服务在附近寻找合适的公寓。每个学生自动加入校学生会(Student Government Association)并享有投票权。学生组织包括剧社、乐团、语言俱乐部、学生杂志(Barnard Bulletin)、文艺期刊、志愿者协会、以及一个广播电台(WBAR)。学生联谊会(McIntosh Activities Council, McAC)负责举办各种特色活动,如学园祭(Spirit Day)、三明治节(The big sub)、刷夜早餐(Midnight Breakfast)、夜之嘉年华(Night Carnival)、等等。巴纳德与哥伦比亚共同组队参与大学体育。学校官方禁止姐妹会,但是学生参加哥伦比亚大学相关组织的自由不受阻碍。

学术

巴纳德的学术训练为女性提供了在现代世界中进行批判性思维和有效行动的工具。一系列课程致力于培养批判性思维以及口头/书面表达能力,使她们在一切职业道路上都能取得成功。学校希望遵照博雅教育的准则启迪每一位学生的知性。而其使命和特殊地理位置则成功令女性洞悉不同知识与经验体系间的联系,促使她们独立思考,做好准备并无所畏惧的面对挑战。大一新生通过通识教育课程大纲(general education curriculum)打下科学、艺术和人文的基础。在这里,传统的学科训练与跨学科方法在一个独特的框架(The Nine Ways of Knowing)中被巧妙的融合了起来。学生们将从50-100门课程中进行选择,并最终满足九个学术门类的要求:比较文化、历史、实验室科学、语言、文学、定量与演绎推理、伦理与价值观、社会分析、视觉与表演艺术。当然,部分学生也有自己的不同看法

在充分探寻广博的知识领域后,巴纳德学生在大二确定专业,并花费约三分之一的课时研习相关的科目。专业涵盖艺术,人文,自然科学以及社会科学。大多数学生将从导论课开始,而后学习更艰深的内容并逐渐参与以独立研究为重心的研讨班。不少人利用巴纳德教育的自由度来选择双学位,两个专业可能相近也可能不同。在大四,学生们一般会完成一个毕业设计(capstone project)或一篇毕业论文,对领域里的理论进行综述并尝试原创研究。学校与哥伦比亚以及一些本地的音乐学院和神学院有联合培养项目。通过这些途径,巴纳德的学生有机会探索学科前沿甚至创造知识,她们的独立思考会得到充分褒奖。异乎寻常的文化、民族、地理、种族和宗教多样性创造了一个尊重每一学生意见的学习生活环境。在巴纳德学生聚集的每一处地方,从教室到自习室到寝室,思维的碰撞塑造自信,激发灵感。校园中和教室里的对话不断探寻着这个终极问题——女性如何扮演好她在全球化社区中的多重角色。

作为一所顶尖研究性文理学院的学生,巴纳德的女性们被鼓励在不计其数的科系和研究实验室中寻找科研机会。虽然毕业设计已是绝大部分专业的要求,但学生们可以及早和意向科系(包括哥伦比亚大学)的教员联系并参与到研究过程中。甚至在课堂教学里研究和实地考察也会是重要组成部分。研究项目可以是教员主导、学生主导或者是两者的结合。暑期实习机会则由纽约市的基金会、非政府组织、医学研究机构等提供,主要集中在社科和医学两方面。学校拥有培育女性领导力(Athena Leadership Scholars Program),写作能力(Writing Fellows Program)和公众演讲能力(Speaking Fellows Program)的特色项目。

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每天学写留学文书 5月25日

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释义:本来的动词义是“像茎秆一样生长”,但在现代英语里绝大多数情况下是用它的比喻义“源自”。在留学文书里同样可以用这个习惯搭配来体现事物发展的一种因果关系,负面或正面的结果均可。

例句:
All of this stems from the collapse of the real estate bubble in Spain and the banks holding the bag, in essence.
The austerity stemming from the ongoing debt crisis in the eurozone has only made matters worse.