ACT还是新SAT?(下)

上周的周五话留学中,我们分析了ACT的利处和弊端:利处是考试的稳定性较强,不容易出现延期或者取消的情况,考察理科知识占的比例较大,容易拿到一个比较高的分数;弊端是阅读部分的分数很难提高,导致很难拿到超高分,分值较粗,每个分数段的人都很多,让学校不容易对学生加以区分。

那么跟ACT相比,新SAT又有什么利处和弊端呢?这是我们这周要探讨的问题,结合最近众多家长和学生关心的美国大学接受新旧SAT的政策,进行具体分析。

新SAT的出现,孰利孰弊?

由美国的一家私人非盈利机构College Board于1926年创立的“学术评估测试”,即我们熟悉的SAT,至今已经过了数次改革。上一次改革还是在十年前,而这短短十年间,SAT经历了分数的“通货膨胀”,无论是在美国本土还是在亚洲考区,拿到高分的学生数量都越来越多;也经历了从2014年开始的泄题危机,使得改革已经势在必行。更新原有的题库,改变考试的方式,是College Board用来阻止通货膨胀和预防泄题的最有效的手段,于是新SAT应运而生。

市面上已经有了不少阐释新SAT比起老SAT来有什么不同的文章,我们今天在讨论这些不同的时候,更注重的是,这些不同之处会怎样影响到美国大学的申请。新SAT与过往考试在形式上最大的区别是,College Board将原有的三部分考试内容改成了两部分,分别是“数学”和“基于证据的阅读和写作(Evidence-Based Reading and Writing)”,选择题选项从5个变为4个,错选不再倒扣分,参加考试者所获得的两部分分数在200-800之间,因此满分从原来的2400变成了1600,作文成为可选内容。

College Board宣称,改革后的SAT能够“更紧密地与美国的高中所教授的知识和技能结合起来”,也就是更紧贴美国大多数州在设计教育体系时采用的“共同核心课程标准(Common Core Standard)”。这一改革方向的确立,应该说与College Board现任主席David Coleman本人就是共同核心课程标准的作者之一不无关系。新SAT更加强调考察学生对文章的批判性阅读能力、对常用学术词汇的理解程度,以及数学知识的应用能力。此外,作文的评判标准,也转变为了“Evidence-based”,意思是学生必须根据题目给出的例子进行分析,不能使用“万能例子”来应付。

那么这种变化,会怎样影响到学生的申请进程?最直接的影响当然是,没有了机经,学生无法通过一遍遍刷以往的老题来预测下一次考试会出现的内容了。所以曾经占据了应届申请生相当时间的“刷题”恐怕会成为历史。但是告别了刷题,新的练习方式也会出现,那就是大量阅读符合美国的共同核心课程标准的英语文章,提升自己对词汇的运用和理解能力。什么是符合这种标准的文章?根据新SAT的官方指南来看,这些文章有以下特征:1. 注重描述文化差异,体现美国的不同种族的生活;2. 英语经典文学的片段;3. 反映科技、环境、伦理等前沿问题,等等。所以当有的学生咨询我们AADPS的老师,应当怎样准备新SAT的阅读,我们的建议是,没有过多的捷径好走,只能是在增大词汇量的基础上增加阅读的数量,但是如果真要说有什么捷径的话,那就是研究美国高中和大学一年级的英语阅读写作课都让学生读些什么书,关注的重点是什么,为什么要关注它们。理解了美国教育体系看重的东西,才能真正理解新SAT到底要考些什么。

其次新SAT的变化对申请者的影响就是, 考生需要花费更多的时间来进行写作训练。以往老SAT的作文的备考往往比较模式化,学生背好固定的开头结尾,背上几个自己熟悉的例子,然后套用到作文的论述里。目前根据新SAT的要求,学生需要更加灵活地应对题目中给出的例子,哪怕使用自己熟悉的例子,也要在原有的基础上进行修改和论证,不能直接照搬过来。所以备考新SAT的学生们,恐怕要从现在就动起笔来,多写几篇,让自己更加熟悉灵活论证的方法。我们AADPS的老师建议的是,保持每周至少练习一篇的频率,对于应届生而言,还可以把SAT作文准备和申请文书写作结合起来,一边练习写作SAT,一边根据往年的美国大学申请题目来练习申请文书。事实上,申请文书跟SAT作文有许多相似的地方,都注重考察学生的批判性思维的能力,如果能够同时训练,会让学生在申请季的时候不至于手忙脚乱,对着申请题目无所适从。往届的申请题目,都可以在我们的官网aadps.net上搜索到。所以,对于写作不太擅长的学生来说,多加练习SAT作文,并且把这个作为申请的预演,就会更加有动力来练习。

总结到这里,大家大概已经能够看得出新SAT的利弊所在了。利处在于,没有多少可以走捷径的空间,都得靠实打实的练习来把分数提高上去。目前没有哪个美国大学公开声明倾向于新SAT,只有部分大学如康奈尔大学,对既考了旧SAT,又考了新SAT的学生,要求一定要提交新SAT。但是对于身处泄题重灾区的亚洲学生来说,他们考的旧SAT饱受信任危机的困扰,如果能够用新SAT来向学校展现自己的学术能力,会更有说服力。新SAT的弊端也非常明显,一个是新SAT的准备明显更加消耗时间,只能通过基础阅读和大量的写作练习来提升,所以想要在两三个月内实现分数的显著提升,很多学生都会信心不足。还有一个是新老SAT分数的不匹配的问题。对于那些刷了大量真题,在旧SAT中拿到了较高分数的学生,他们在新SAT中是否还能保持原先的水准,这个问题是存疑的。有的学生担忧自己一旦选考了新SAT,分数出现大幅度下滑,是否会引发学校对原先旧SAT分数的怀疑,到那时候就不是分数的问题,而是诚信问题了。

所以,什么样的学生适合选择新SAT?平时就热衷于阅读英文原版书籍,写作经验较为丰富的学生,新SAT会是比较好的选择。对于应试能力不是很强,不擅长刷题和背诵机经的那些学生来说,新SAT也可能成为一个拼搏的机会。目前看来,选择新SAT的学生分两种,一种是已经在旧SAT中拿到了超过2300的高分,要用新SAT来证明自己;一种是分数不足2000,想在新SAT中试试运气,就算考得低心理负担也不会太重。对于2000-2300分的学生来说,是否选择新SAT这个问题就很纠结了,他们往往趋向于保守,选择ACT或者不再考试的居多。如果你是正在纠结的人中的一员,那么就试着问问看自己,之前的旧SAT分数是否是靠刷题和背机经出来的,如果是,那么就建议不再选择新SAT;如果不是,并且旧SAT分数还没有达到自己的预期值,那么可以考一考新SAT看看。这个考试风险固然比较大,回报率也可能比较高,有冒险精神的人值得尝试。

美国大学对新旧SAT的态度如何?

这个话题毫无疑问是各位学生和家长关注的焦点。年初的时候一篇微信文章在朋友圈被广为传播,里面有一条十分劲爆的消息:“加州大学伯克利分校不再接受旧SAT,只接受新SAT。”一时之间,大家都在谈论其他还未出消息的大学是否也会效仿公立大学的领头羊,对旧SAT说No。但是没有链接和截图的消息,大家都要谨慎对待,这个爆炸性的新闻究竟是真是假?我们AADPS的老师去查询了加州大学的官网,具体信息如下:

If you're currently in ninth, tenth or eleventh grade, you have the option to submit scores from either the old SAT or new SAT with Essay exam.

If you’re currently in eighth grade or below, you must take the new SAT with Essay exam (or if you choose, ACT with Writing).

如果你现在是九、十、或者十一年级的学生,你可以递交旧SAT分数,或者新SAT分数,包括作文部分。

如果你现在是八年级或者更低年级的学生,你必须考新SAT加上作文部分,或者考ACT加上写作部分。

于是那条劲爆的“加州伯克利不接受旧SAT”的消息,其实只是断章取义,只有对于八年级或以下的学生来说,旧SAT才是不被接受的,今年十一年级的学生,仍然可以递交旧SAT的分数。除了加州大学之外,还有许多学校都在FAQ里表示,可以接受新旧SAT的成绩。有的大学,比如康奈尔大学,会表示如果同时考了旧SAT和新SAT,就一定要递交新的分数。

目前还有很多大学在官网上没有更新关于新SAT的政策消息,市面上关于美国大学是否接受新旧SAT的微信文章,很多都没有给出官网链接或者邮件截图,证据不足。所以家长们不用担心,我们AADPS的老师会在接下来的一段时间里,全面搜集中国学生常申请的美国大学的官网上的相关链接。对于没有更新信息的学校,我们会发邮件给学校招生办询问,确保得到的是最准确的消息。

所以目前大家仍然不用过多顾虑学校不接受旧SAT的问题,选择ACT还是选择新SAT,主要还是根据自己的实力和具体情况作出情况。你是否倾向于稳定保守的方案,去考ACT,还是倾向于更加具有冒险性质的方案,去考新SAT,是你需要叩问自己的问题。一旦作出了决定,就不要后悔,勇敢地循着自己选择的道路走下去,不要中途折返,那样不仅会耗费精力,还会对自信造成打击,从而影响到美国本科的整个申请。愿大家看完这篇文章后,都能好好地问自己这个问题,寻找到最适合自己的道路。

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ACT还是新SAT?(上)

2016年1月23日的最后一次旧SAT考试,被很多2016年的美本申请者视为关键的最后一战,对于那些希望避开新SAT的同学而言,这次考试的结果,很可能会直接影响到十月份申请的结果。截至今日,除了一部分被延期的考生,大部分考生都知晓了自己的考试结果。有的人也许已经取得了自己满意的分数,打算就此收鸣金收兵;有的人也许离自己的目标还有一定距离,正在考虑是否要在五六月份再战。一个有意思的现象是,打算再战的学生,并不一定是分数不高的学生,事实上是有不少拿到2300的高分的学生,还要在新SAT的考场上一展身手。可见SAT的分数始终没有一个“足够高”的标准,对于那些目标放得很高的学生来说,分数始终有可以提升的余地。

是否还需要再考一次?再考的话是选择ACT还是新SAT?美国大学是否对新旧SAT一视同仁?会不会有的大学不再接受旧SAT?这些问题虽然从去年SAT不断爆出泄题丑闻的时候,就不断被学生和家长们问起,到了老SAT真正谢幕的时候,这些问题就变得格外的实际,需要进行重新审视。我们这两期的周五话留学,就和大家一起把这几个问题好好梳理一遍,帮助大家厘清思路,为大家在未来几个月的选择提供参考。

ACT的崛起:孰利孰弊?

ACT,是“美国大学测试”(American College Testing)的缩写,创立于1959年,最初是作为我们中国学生已经熟知的SAT的竞争对手出现的。这个考试经过几十年的改革,在最近的十多年对SAT的地位构成了越来越大的挑战,然而在2010年以前,这个考试还鲜为中国学生所了解。为什么?一个原因是国内提供ACT培训的机构过少,学生无法得到足够的指导,还有一个原因就是这个考试积累下来的“机经”过少,很难在短期内迅速提分。

但是SAT从2012年开始出现了急剧的分数通货膨胀,每年的平均分都在上升,而2014年爆出的泄题和作弊的丑闻,也让SAT的效力受到了严重打击。可以说,2014和2015连续两年的SAT泄题风波,直接推动了ACT在中国留学市场地位的提升,让一大批对SAT缺乏信心的学生转而投奔过去。投奔ACT的好处有哪些?稳定性 毫无疑问是最大的因素,不用担心被延期,也不用担心官方刻意压分,只要参加了考试,就至少能有个能交出去的分数给美国的大学,这个对于学生来说很有吸引力。而另外一个吸引中国学生的重要因素,就是ACT对理科能力 的强调。ACT与SAT最大的不同,是其分为四个部分,分别是英语、数学、科学、阅读,还有一个加试的写作。数学和科学占了一半的比例,比SAT要高,对于理科基础比较扎实的中国学生来说,是个相当有利的条件。所以“理科好的学生应当去考ACT”的言论,一时之间成为中国留学界里的共识。当然,还有一个并不那么容易摆上台面而大家都心知肚明的因素,那就是ACT的“机经”也有了一定积累,足以为考试提供参考。

所以选择ACT的理由还是相当充分的,其稳定性和对理科能力的强调,对于经历过SAT的信任风波的中国学生来说尤为可贵。然而有个词叫“水涨船高”,考ACT的人多了,其副作用也会逐渐凸显出来。ACT的分值很小,满分是36分,对于中国学生而言,30分是一个门槛,32分又是一个门槛,要跨过这个坎,就需要在英语能力上有个本质的提升。实际情况是,在28到32这个区间里,每个分数段的学生都非常多,导致美国大学在录取的时候难以区分学生的水平高低,只能看四个部分的小分。而对于中国学生而言,绝大部分人的数学都是满分,科学部分经过加强训练,也能拿到接近满分的高分,只有英语和阅读相对来说不那么容易冲高分,特别是阅读,由于题量很大,答题的时间却很短,要突破30分非常困难。所以到了最后,申请者拼的反而是阅读部分的分数,阅读越高,在申请的时候就越有竞争力。于是就出现了这样一个有些尴尬的情况,中国学生是冲着ACT强调理科能力这一点来考试的,却发现最后拼的,还是英语阅读能力。

于是ACT可能存在的隐患就是, 同一个分数段聚集的人数过多,学校无法区分申请者的真实水平,可能会用阅读能力来进行评判,也可能把标准化考试放到相对不那么重要的地位,像2015年早申请阶段的一些大学那样,更加重视申请者的出身,即是否来自于重点高中,是否在该高中里担当重要职务。另一个隐患则是,随着考试的人数增加,泄题和作弊的风险也随之增大,就像2014年的SAT一样。一旦作弊的丑闻被揭露出来,美国的大学对ACT的信任度也会下降。所以只能希望在ACT人数空前增加的2016年,ACT官方能够严守试卷的机密,防止泄露,并且加强对考场的监管,让这个考试仍然能够保持信誉度。

分析完了ACT的利与弊,阅读这篇文章的读者就可以根据自己的情况来判断是否应当选择继续考ACT了。如果你对自己的理科能力有相当自信,并且阅读速度较快,ACT会是很好的选择。但是因为ACT出分需要的时间较长,十月份的ACT很难在早申请中发挥作用,因此ACT的报名最好要趁早,能在六月和九月解决战斗比较好。但是如果你希望通过ACT短期内拿到一个特别高的分数,那么可能不是很切实际。ACT对于那些想要冲刺超高分的学生而言,是一道难以逾越的关卡,由于阅读部分的限制,要拿到一个不错的分数不难,要拿到超高分很难。但是在我们AADPS老师的职业生涯中,也见过通过不懈努力,拿到了35分的超高分的学生。所以不存在绝对的“不可能”,每个人的情况都不尽相同。结合自己的特点,来灵活选择考试,才是重中之重。


这期的周五话留学我们具体分析了ACT的利与弊,下期我们会分析新SAT的利与弊,结合美国大学最新的关于是否接受新旧SAT的政策,给大家提供一个全面的指导。需要提醒大家的是,五六月份的SAT考场已经陆续放出,还没有报名的同学,需要关注一下考场的状况,免得到了三月份的时候已经没有了考位。我们下周见!

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论在美国本科学习计算机的正确姿势

在创立AADPS以前,陈欣老师在中国和美国的一流大学里学了八年物理,对相关的课程和科研领域有了第一手的认识。在进行理论推导和实验系统设计的过程中,他选修和自学了一部分计算机科目,后来更是为美国大学的计算机系教授和一家南非公司(学生签证一般情况下没法在美国很方便的工作,大家知道的)解决了一些棘手的问题。

诚然,目前国内留学行业是被文科生把持着的。也正因为如此,AADPS的老师们觉得懂一些计算机科学(Computer Science),无论是在短期选校和写why essay上,亦或是在谋划长远的职业发展上,都是十分有必要的。过去几年里,我们的学员们顺利拿到了哥伦比亚大学康奈尔大学卡内基梅隆大学莱斯大学佐治亚理工学院加州大学伯克利分校等美国一流CS名校的录取,让陈老师觉得有必要把多年积累的经验用平实易懂的语言分享给大家。 继续阅读论在美国本科学习计算机的正确姿势

SAT之后,2015年美本申请何去何从?

2015年10月和11月的SAT,对于希望在递交美国大学申请前最后冲刺一把的中国申请者来说,恐怕并不是什么美好的回忆。SAT官方机构College Board虽然没有重蹈去年将亚洲地区所有考生的分数延期发布的覆辙,却出现了使用前两年的北美考卷而导致大规模泄题的状况,以及为了弥补泄题造成的影响而人为压低考生分数的丑闻。大部分考生十月份都未取得理想的分数,11月7日再战考场,却发现这次考试仍然使用了往年的北美试卷,泄题的状况非但没有缓解,反而愈见严重。可以预估的是,十一月份的SAT分数,很有可能会再次被官方压低。

对于SAT官方的不负责任和无所作为,我们愤怒则矣,谴责也罢,更重要的是去思考这两次考试的异常状况对美国大学申请会产生什么样的影响。美国大学的招生办在审核材料的过程中,是否会考虑到SAT官方机构的刻意压分?招生官是否会对中国学生十月份和十一月份的考试分数持保留态度?常规申请阶段,中国学生应当怎样选择学校才能避免风险?有什么可以弥补考试分数不理想的方法? 继续阅读SAT之后,2015年美本申请何去何从?

如何最有效地修改文书?

时钟滴答作响,今日离十一月一日美国大学的早申请截止日期,只有一周多的时间了。如果你已经安然递交完了所有材料,只等着录取信从天而降,那么恭喜你,你已经成为了你的同龄人中的幸运者,不用在这最后一周经受修改申请文书的对体力和意志力的双重考验。然而如果你一看到这篇文章的题目就急切地点开,希望能够从里面发现一些有用的建议,那么恐怕你还在文书修改的炼狱里挣扎着,不知道炼狱之后究竟是升入天堂,还是打入地狱。

我们AADPS的老师可以告诉你的是,在这个时候,对文书感到焦灼和不确定是正常的,这也是每年申请的同学们必然要经受的磨炼。然则焦灼也罢,不确定也罢,文书还是一定要修改的。不存在一次成稿就能够轻轻松松递交的申请文书,真正优秀的申请文书,都是需要经过反复斟酌和打磨的。文书的素材多种多样,修改的方式当然也不尽相同,但是有一些修改的基本原则,是在文书炼狱里的学生们需要谨记在心的。只有方向正确了,才能够把文书改得更好,而不是越改越糟。今天我们就来谈谈文书修改的几个最有效的方法。

申请主文的修改

谈到主文的修改,恐怕是各位同学最头疼的问题了。我的申请主文到底有没有很好地表现出我是什么样的人?这篇文章到底是否足够有趣?招生官会喜欢这篇文书吗?一篇六百字的文书要承担这么多的任务,着实是任重道远。但是根据我们老师多年的申请经验,有不少同学在申请文书上,往往会忽略了一些最重要的东西。在这里,我们就来一一分析这些看似基础,却很容易被忽略的原则:

原则一:这篇文章说明了你什么样的特点?

申请主文必须要表现出申请人的特点,这个原则看似已是老生常谈,但真到了修改文书的阶段,我们老师却总会发现,有大量文书并没有很好地表现出申请人的特质。为了帮助大家理解,我们举一个非常常见的例子。

小王同学是某高中模拟联合国的主席,他在他的申请文书里面,非常详细地描写了自己组织一次模联活动的经过。他先用一段说明了模联活动在自己学校有多么不受重视,然后第二段用来分析同学们为什么对这个活动不够看重,第三段则比较深入地批判了中国的教育体制对课外活动的忽视,然后提出了自己的主张,中学生应当胸怀天下,视野宽广,然后再用一段讲自己动员同学们加入到模联活动中,并且说服学校老师支持自己,最后一段总结这对于他来说是一次非常有意义的经历,他从中获得了全方位的成长。

乍一看去,这篇文章条理清晰,有理有据,有论证也有实例,是篇像模像样的文书。然而它存在的最大问题是什么?如果你先前对小王这个人一无所知,你了解他的全部渠道就是这篇文章,你会觉得他是怎样的人?一个学生干部,一个认真的人,一个视野宽广的人?你并不会知道小王是个很擅长讲冷笑话的人,他在业余时间玩得一手很好的电子吉他,在说服自己的同学参加活动的时候,他采用了各种宣传策略,甚至举着写满关于联合国的冷笑话的牌子,在不同的班级之间游走,课间休息的时候在走廊上晃来晃去,试图吸引更多的学生来阅读自己牌子上的内容。你也不会知道除了模拟联合国之外,小王还是个业余写手,会在网络文学的门户网站上连载结合了科幻、武侠与历史题材的长篇小说。现在知道了他的这些特质之后,你是不是对小王的性格产生了更多的兴趣,觉得他其实是个有意思的人,并不像是一个拘谨刻板的学生干部?然而他的申请文书有表现出他的这些性格特点吗?并没有。所以实际上这篇文章并没有完成主文承担的使命,需要进行修改。

你可能会觉得有点迷茫,如果要给小王的这篇文书做个修改,岂不是需要从头到尾的大换血?答案是no。对于小王来说,模联活动是他最重要的活动,那么他就可以选择从模联切入,透过这个切面,折射出他的人格的特点。以下是一种可行的修改方案:

文书开头描述一个具体的场景,小王举着写满冷笑话的牌子站在教室外的走廊里,呆呆的样子,经过他的同学们无不对着牌子上的字捂着嘴偷偷笑。这时设置一个悬念:小王究竟想干什么呢?然后发现他原来不是被老师罚站,而是在试图宣传模拟联合国的活动。作为模拟联合国的光杆司令,他勇敢地主动出击,采用了这样一种方式来宣扬自己的理念。然后他开始讲述自己想要做模联的心路历程,他不是一个喜欢走寻常路的人,他玩吉他,写题材新颖的网络小说,也想让自己的同龄人体会一下课堂之外的更大的世界。他发现了模联这个平台,感到切实可行,希望能够在自己学校把这个组织建立起来。他尝试了各种办法,但都效果不甚明显,于是他想到了自己的冷笑话属性,想用这个方式来打动自己的同学。效果开始发挥出来了,他受到了鼓励,开始勇敢地去找教导主任商量建立社团的事情,用自己的亲身经历说服教导主任,即使有丰富的课外活动,也不会影响学习,反而能够激发大家学习的兴趣。之后模联的会议终于如他所愿召开起来了,他宣布模联大会正式开始的时候,又想起了自己当初呆呆站在走廊的模样,他忍不住笑了起来。

这一稿文书跟上一稿相比,突出了小王不走寻常路的个性,删掉了夸夸其谈中国教育体制的弊端的部分,强调了他克服困难,乐观向上的行动模式。读完这篇文章之后,你的眼前大概就会出现一个有点呆萌,但是脑子里充满了奇奇怪怪的主意的优秀学生,他就像你可能会认识的某个人一样,给你带来欢笑。这样的文书能够给招生官留下更加深刻的印象,也更容易争取到好的录取结果。

原则二:你是不是你的文章的主角?

看到原则二的时候,你可能会开始摇起头,怎么会有主角不是申请人的申请文书呢?问题在于,还真有,而且为数不少。我们老师见过许多文书的重心不放在申请人身上的情况,比方说花费了大量笔墨,来描写激发申请人灵感的一件事情,但是这件事情申请人从头到尾都没有参与进来,或者描写对于申请人来说非常重要的一个人,往往是他们的父母、师长或朋友。申请人从头到尾都只是一个旁观者的角色,为别人的故事和经历而惊叹,最后感慨一下,我学到了很多东西,真是有意义啊。

这样的文书,乍看上去很美,但是通篇读下来的话,招生官不会对申请人有更深入的了解,有的时候反而对申请人描写的那个人更加熟悉。核心的问题在于,学校不能把你的父母录取进来,更不能录取你的朋友,学校要录取的是你。如果你的文书不能够把你放在中心位置,那么这篇文书就是不合格的。那么这样跑偏的文书应该怎样修改呢?我们还是通过例子来说明吧。

小张从小跟爷爷一起生活,爷爷对中国文化有很深的造诣,经常带着她去竹林里欣赏一年四季里的竹子不同的形态,告诉她,中国的书法就像这竹子一样,虽娟秀却有力,竹子里的气节可以反映到书法中去。所以她一直谨记爷爷的话,直到现在她还经常到竹林里散步徜徉,体会着自己与自然的融合,也会苦练书法,试图通过自己的笔墨传达出竹子的神韵。她感到爷爷传授给她的知识,如同珍宝,对她的审美有很大的影响。

这是一篇看似很有意蕴,但在实质上已经偏离重心的文书。在文章里,小张只是一个被动接受的角色,真正影响文章发展的是小张的爷爷。小张没有主动采取行动,也没有对别人产生积极的影响,只是在复制爷爷做过的事情而已。她不是文章的主角,也谈不上有闪亮的特点。那么这篇文章应该怎样修改呢?答案很简单,就是增加小张的戏份,强调她做了些什么事情,给别人带来了怎样的改变。修改的方案如下:

小张握住了一个七岁小女孩的手,教她怎样正确地使用毛笔。在这个免费为民工子弟小学的孩子的开办的书法培训班上,小张耐心地教导着这些孩子怎样写最基本的笔画,每一笔每一画都耗费了她大量的心血。七八岁的孩子非常吵闹,在新鲜劲过了之后,他们很难坚持枯燥的练习,在这个时候小张都会想起自己小时候练毛笔字练得很辛苦的时候,爷爷就会把她带到竹林里,告诉她中国书法就如同这竹子,虽纤细娟秀,却十分有力。书法家的人格,也要如同竹子那般,坚韧有力。她回想起这些美好的时刻,坚定了自己的决心,仍然坚持着去民工子弟小学做义工,她把自己当年为之陶醉的竹子录了下来,播放给孩子们看,告诉他们字如其人的道理,虽然孩子们并不是十分明白,但是她向这些孩子传递了一种关于品格与书法的理念,她感到十分满足。

修改稿跟原稿最大的区别就是,小张是贯穿全文的核心人物,而爷爷只是引导她发现这个道理的人。她在由迷茫到坚定的过程中,选择坚持志愿者活动,并且将积极的理念,带给了身边的人。这才是美国大学要寻求的素质,也是申请文书修改的方向。

附表文书的修改

附表文书,指的是不同的学校针对自己的情况,对申请者提出的文书要求。大部分学校的附表文书都涉及到同一个主题,那就是你为什么要申请我们学校,我们学校为什么适合你,你能给学校带来什么。附表文书的修改,比申请主文相对来说要容易一些,因为这些文书都有非常明晰的框架,和非常实用的目的。所以只要做到目标明确,有理有据,就能写出一篇优秀的附表文书。

原则一:你以后想做什么?

这个问题恐怕是很多中国学生的死穴。我才十七岁,哪里知道我自己以后想做什么?很多申请者就这样浑浑噩噩地写了一篇含糊不清的附表文书,然后交上去,双手合十祈祷招生官不会仔细看这篇文书,好让自己侥幸过关。事实上,不知道自己以后做什么对于十七岁的孩子来说是很正常的,但是对未来的不确定性,并不等同于你没有自己的兴趣爱好,没有自己想要尝试的一些东西。所以在附表文书里,你可以更加明确地表示你喜欢什么,哪怕你喜欢的是流行音乐、韩剧这些看起来上不了台面的东西,你也可以把他们提升到一个学术的高度,说自己以后想要调查研究流行音乐的市场运作逻辑,或者是韩剧的造星模式,运用商业方面的知识,把自己喜欢的东西琢磨透彻。所以你想要进修经济或商科,希望能够在大学里面学习和市场、消费者心理、流行文化有关的课程,参与到文化公司的实习里。

所以确定自己以后想做什么的一个重要方法就是,找到自己真正热爱的东西,然后看看这个东西与哪个学科贴得最近,你就可以在附表文书中谈谈自己对那个学科的兴趣,还有以后有可能的研究方向。喜欢打游戏,可以谈谈计算机科学对你的意义是什么,喜欢电影,可以在艺术史领域好好探索。没有什么东西是无法跟科学人文挂上钩的,只要认真寻找,总能找到。

原则二:学校有什么特点契合你的需求?

排名前一百的美国大学,每一所都是一个宝库,里面有许多学术和非学术的资源,可以为学生所用。但是一个学生不可能利用到这个学校的所有资源,必须有所选择和取舍。那么在附表文书里面如何表现这个学校的哪些资源对申请者来说最有用,就是一个技术活儿。

简单来说,可以从学术、课外活动、校园文化三个大的方面,来寻找学校与自己的契合点。如果你立志于学习计算机,那么你最好去学校的官网上看看提供什么样的课程,有什么你可以参加的研究项目。你还可以看看这个学校有什么你感兴趣的学生社团,如果你热爱街舞,这个学校的街舞社可能就会成为你常去的地方。而这个学校的校园文化,主要是学校的特殊节日和传统,又有什么吸引你的地方,像是密歇根安娜堡有名的Color Run,参加环校长跑的选手身上都会涂满彩色粉末,一路狂奔。如果你是个跑步爱好者,或者只是单纯喜欢这种疯狂的形式,都可以在附表文书中提到这点,学校招生官会欣赏你在调查学校上做出的努力。

修改文书的几个误区

谈完了申请主文和附表文书的修改方法,想必你心中已经对怎么修改自己的文书有了些概念。最后我们的老师还需要提醒你几个在修改过程中容易碰到的误区:

文书是修改的次数越多越好吗?

答案是不一定!根据我们的经验,文书修改的次数在五次到十次之间最为适宜。超过了十次之后,写作者的精神会变得非常疲惫,也很难想出更加新颖的概念,会为一两个句子的表达而纠结很久,而无法把握住文书的大局,文章的整体阅读效果反而下降。所谓物极必反,不过如此。

文书是拿给越多人看越好吗?

这又是一个申请者经常会陷入的困局。每年都会有一些亲戚或者父母的工作伙伴跳出来,宣称可以为学生看看申请文书,把把关。然而这些亲戚或者同事对申请者的了解往往是不够的,提出的修改意见有的时候也并不着调。比方说我们AADPS往届的学员就碰到过这样的情况,有一个学生的主文写的是自己热爱收藏篮球鞋,通过收藏体会到了市场运作的规律并且提升了审美的素材,而他远在美国的姨妈在读了这篇文章之后,说收藏篮球鞋这么费钱,完全不像话,让他把文书素材换成自己在电视台做了一周实习的经历。这个学生感到非常纠结,因为他对篮球鞋的热爱,远远多于对电视台实习的热情,收藏虽然是耗钱的爱好,他也通过转手卖出篮球鞋而获得了相当可观的利润,已经足以弥补他购买篮球鞋的开支。通过跟我们AADPS的老师长时间面谈之后,他还是勇敢地选择表达自己最有激情的一面,也获得相当不错的录取结果。总的来说,能够为你修改文书的人,首先得是非常了解你的人,其次得是对美国大学的本科申请有一定了解的人,再次得有相当的英文水平,懂得怎样将一个具体的场景表达得生动有趣,而不是只会写商业文件或学术论文。

文书语言是修改得越漂亮越好吗?

这里需要定义一下什么是漂亮的语言。如果指的是流畅的、充满感情的、能够让人在短时间迅速把握住核心概念的语言,那么是没错的。但是如果指的是像美国成年人那样复杂华丽的语句,答案则是不一定。如果是一个托福分数90的学生,拿出了一篇堪比哥伦比亚大学新闻专业毕业的美国人写就的文书,招生官读起来就会感觉十分别扭,知道这篇文书必然有人捉刀操作。所以为了避免造假的嫌疑,在修改文书的时候,不要一味追求华丽繁复的语句,而是要多关注自己在文书中的情感的表达,以及语句之间的通顺连贯。


修改文书,既是一个艰苦的过程,也是一个愉快的升华自我的过程。虽然煎熬,但日后回想起来,你会怀念这种将自己变得更好的体验。祝君申请季有丰硕的收获!

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美国大学个人陈述写作的常见误区与技巧

个人陈述写作常见误区

美国大学申请的个人陈述难写,这是众所周知的。但是之所以难写,是因为在中国申请者的群体中,普遍存在着几个大的误区。这些误区会让申请者走上很多弯路,最后仍然无法得到满意的结果。我们就要来谈谈这几个误区到底是怎么出现,应该怎样解决它们:

误区其一:只看事,不看人

对事不对人,在日常人际交往中是个美德,但在文书写作中,就并非如此了。不少学生在动笔写个人陈述之前,会把自己过去几年的重要经历拉个清单,比方说参加过什么课外活动,比赛过几次,乃至哭过几次,都记得清清楚楚,然后就开始托着腮帮子挠着头发使劲想,哪件事情写到文书里面会更加有趣。

这个方法看起来看似简单,实则有个很大的问题,那就是你还没有搞清楚要在文书里表现你的什么人格,什么特点,就开始写具体的事情,那么最终呈现出来的文书里,你的形象也会是模糊的,只能看到你在那件事情里沉浮不定,缺乏方向和目标,也没有鲜明的个性。

误区其二:极力展现自己的优秀

写个人陈述,不就是要让招生官知道我有多优秀吗?这个误区估计会让不少申请者心里犯了嘀咕。没错,招生官确实想要了解你是个什么样的人,然而试想一下,如果你打算结交一个新朋友,先去她或他的社交媒体的个人空间里面逛一逛,发现里面都是“我是个特别厉害的人”,“看,我又拿了某某奖”,“看,我的这个活动办得特别好”,你会对这个新朋友的印象如何?在赞叹其优秀的同时,是否也会感到有些别扭,觉得对方不够真诚,也许不是可以深交的朋友?学校招生也是类似的,招生官确实在寻找优秀的人才,然而越是真正优秀的人,越是谦逊可亲,在文章里拼命体现自己有多优秀的人,往往是外强中干的。所谓真正饱满的麦子,会把头颅垂向大地,只有空心的麦子,才骄傲地昂首向天。

然而怎么在文书里把握优秀的度,既不过度张扬,也不显得过于低调呢?这就涉及到写作技巧的问题。我们会在下文提及。

误区其三:描述他人或议论过多

所谓个人陈述,有一个黄金定律,那就是文章的中心,必须是申请者本人,不能是其他人。如果在个人陈述中,描述你的朋友或者你的父母的篇幅多于两百字,你就要开始考虑,是不是重心已经开始产生了偏差,需要进行调整了。我们的老师发现,中国学生非常容易犯下这样的错误,就是把别人描述得妙趣横生,写到自己的时候却索然无味。这个现象的产生,恐怕跟中国的语文教育有关,因为小学语文作文很少练习写作跟自己有关的命题,而都在写自己身边的人。所以导致申请者经常对别人的个性特点把握得很好,对自己则不知所云。

此外,申请者还很容易在个人陈述里加入大段的议论,使得个人陈述看起来很像SAT作文或者托福作文。但是如果仔细审题,就会发现个人陈述要求的,往往是一个故事,而不是一篇议论。如果议论过多,就会产生喧宾夺主的效果,而且也会让文章读起来索然无味。

以上的几个误区,都是我们的老师在指导学生文书过程中经常碰到的问题,在这里分享出来,大家有则改之,无则加勉。那么应该如何克服这些误区?我们在这里分享几个写作的小技巧,有助于个人陈述的质量的提升。

个人陈述写作技巧

实话实说,提升写作能力本身是没有捷径的,需要日常的大量阅读和练习,以及对生活中的细小现象的观察。但是短时间内提高个人陈述的质量,还是有一些方法可以参考的。以下就是我们老师在多年的指导中总结出来的方法:

找到描述自己的关键词

如果给你三个词语来描述自己,你会用哪三个词语?这是我们的老师在指导学生文书前,经常会问的一个问题。这三个词语就像是贴在学生身上的标签,象征着一个学生最鲜明的个性特点。然而要找到这三个标签并不是那么容易,我们鼓励学生除了自己思考之外,还要跟自己的父母、朋友和老师都聊一聊,让大家给自己都贴上标签,最终寻找被贴上频率最高的那几个。

举个有趣的例子,我们往届有个学生,曾经在一开始的时候给自己贴上了勤奋、谦虚、实干的标签。但是我们建议他多跟自己的朋友聊聊,看朋友是否会给出不同的标签,他聊了一周之后回来告诉我们,朋友给他贴上的标签十分奇葩,是大智若愚、脾气很拗、暖男这样的标签,他表示十分不解,而我们老师如获至宝,让他描述几个跟这些奇葩标签密切相关的例子。他也顺着这些标签的提示,找到了一些他自己也没想到的,却非常生动有趣的例子,比方说他总是在大家取笑班里的一个外地学生的时候装傻,然后私底下帮助那个学生补习功课。这件事情原先在他眼里不足为道,完全不算个事儿。然而这件事真正体现出了他善良的心灵,比原先勤奋肯干的优秀学生的形象要生动很多。

突出自己,成全他人

个人陈述的重心肯定是申请者本人,这点毋庸置疑。然而怎样在突出自己的同时,不显得过于炫耀浮夸,则是写作技巧的问题。我们老师给出的建议就是,多描写自己的行动和心理活动,但是不夸耀自己的成功,而是描写他人通过你的行动,获得了怎样的积极的影响,得到了怎样的成长。当他人因为你而发生变化的时候,你也就不显山露水地体现出了自己的优秀之处。

举个非常简单易懂的例子。如果你要描写自己作为学生会的干部,在过去的两年间做成了许多事情,比方说让学校同意将冬天的升旗仪式搬进室内,让同学们不再受冻。你不避描述你做这件事做得有多好,获得了多少同学的赞扬和认可,而只是描写一下同学们不再在升旗仪式上捂起耳朵了,也不用左右移动跺脚了,就会起到很好的效果。你就可以深藏功与名,微笑着站在队伍后面了。

把个人陈述写成短篇小说或寓言

把个人陈述写得像SAT作文或是托福作文,是中国申请者常出现的错误。招生官在漫长单调的审核过程中,往往期待着能够看到一些有趣的东西。真正能够引发阅读兴趣的,是类似于小说的短文,而不是议论文或者漫无边际的散文。所以效果更好的,也往往是那些有着精巧结构和有趣的故事情节的申请文书。

在写作个人陈述的时候,多阅读一些短篇的英文小说,有助于提升语言的质量,增强故事的情节性。我们老师推荐学生多读读欧亨利或者马克吐温的小说,可以在很大程度上启发学生的创作能力。

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怎样写好美国大学的本科申请文书

正在屏幕前阅读这篇文章的你,也许已经胸有成竹,早早写好了美国大学申请必须的个人陈述,正寻思着怎样给它来个漂亮的提升;也许你仍然在不断修改个人陈述的过程中,写了几稿都不甚满意,想要干脆推翻重来却又不知道该从何下手;也许你还在对着空白的文档抓耳挠腮,为文书素材的筛选苦恼不已,迟迟无法决定哪个素材才更能体现你的个性特色。无论如何,美国本科申请的个人陈述始终是让众多申请者为之欢喜为之忧的东西。它的题目抽象宽泛,可发挥空间极大,它要求申请者用短短几百字篇幅展现出自己最鲜明的特点,还要讲得生动有趣,有滋有味,让人读过回味不已。美国大学列出的这些苛刻的要求,每年都让不少学生和家长感到不解:咱们又不是要申请英语文学专业,为什么还得写一篇好看的文书呢?

事实上,这个问题触及到了美国大学审核申请者材料的标准和流程的本质,简单概括来说就是:综合审核,迅速决定。这八个字看起来简单,仔细琢磨起来可并不简单。美国高等教育最突出的一个特点就是,看重学生的综合素质。跟英国、澳大利亚等英联邦国家强调分数的大学不同,美国大学除了评估申请人的标准化考试的成绩之外,还要评估申请人的课外活动、性格特点、家庭背景等等。这就意味着个人陈述是展现申请人综合素质的最重要的窗口,招生官通过阅读这篇文书,在短时间内把握申请者究竟是怎样的一个人,这个人是否足够有趣、足够优秀、足够有潜力。然而综合审核的方式,又是极为消耗时间和精力的。美国排名前五十的综合大学,每所每年收到的申请材料从三四万份到十万份不等,这些材料只能由区区十几个招生官和若干外部兼职人员完成,平均每个申请者能够分到的阅读时间短则四五分钟,至多也不过二十分钟。所以一篇吸引人眼球的申请文书,在这个迅速淘汰的过程中,就变得尤为重要。

说到这里,你可能会说这些都是老生常谈,之前早已知道美国大学审核学生的方式了,但是文书在审核中的重要程度,和怎么写好申请文书,又有什么关系?这就是我们AADPS的老师今天要给你分析的重点。这两者之间,还真有密切的关系。如果不了解招生官是怎么阅读你的材料的,你就很难真正抓到文书的重点,精准地打到他们的痛点。宾夕法尼亚大学的本科招生官莎拉·哈伯森在一个名为How Decisions are Made的视频中,详细地描述了招生官审核材料的流程:

第一关,是大规模的筛选。先把硬性条件明显不合格的申请者淘汰掉,比方说申请者的标准化考试分数远远低于往年录取的平均分,或者在校成绩没有达到3.0分(加州大学把这个标准提高到了3.5分,如果在校成绩没有到3.5分,被加州大学筛掉的可能性很大)。这一关有的学校是用电脑系统进行筛选,或者是雇用兼职的学生来完成的,比较负责任的学校则是由招生官来直接完成的。

第二关,是由两个招生官来分别阅读申请者的材料。他们会独立给出关于申请材料的评估,如果两个人都是否决,那么这个学生就会被淘汰。如果一人否定,一人肯定,那么这个学生的材料会由第三人审核,或者放到招生委员会审核。如果两人都是肯定,这个学生的材料也会放到招生委员会讨论。所谓的招生委员会,是由正式招生官组成的十几人的审核委员会,招生办公室的主任负责主持。某些特别注重学生录取的学校,还会把教授甚至是学生邀请到招生委员会中来。比方说哈佛大学、威尔斯利女校的招生委员会中,都会有特邀的教授和学生。大部分招生委员会实行的是公开投票,采用少数服从多数的原则;有的也会实行全体通过制,只要有一个人不同意,这个学生就无法拿到录取。

第三关,也是一锤定音的一关,就是由负责审核材料的两位招生官中的一个,在招生委员会上简要地介绍申请者的状况。这是决定申请者是否能够拿到录取的最终环节,莎拉·哈伯森在视频中模拟了招生官在委员会上报告学生情况的场景,她是这样介绍一个申请者的:

S同学来自一所大型的公立高中,这所高中同届学生人数为703人,她排名第20。她有不错的领导力,活动也不错,但是并没有得到高中的充分支持,因为学校人数太多,无法提供足够的资源。她在申请文书中写到她的父亲是怎样教导她成为了一个女权主义者,这个题材很有趣,但是她的写作技巧还有待提高。她的标准化考试分数达到了要求,证明她可以适应我们学校的学术生活。但是考虑到她的综合条件,我建议把她放到候补名单上,好看看她与其他竞争者比较的结果。

在完成这个介绍之后,招生委员会就进行投票,决定这个学生的去向。哈伯森表示,这个过程可能会非常快,只用短短几秒就做出决定,也有可能会有激烈的讨论,如果招生委员会里有不同的意见的话,他们会进行辩论,但是时间不会很长,大约十来分钟。值得注意的是,莎拉·哈伯森所说的审核流程,并不单是宾夕法尼亚大学一所学校的状况,而是多数前五十大学和文理学院都会采用的审核方式。我们的老师跟南加州大学、威尔斯利女校、以及多所文理学院的招生官都有所接触,他们透露的审核流程,与哈伯森所说的十分相似。

读到这里的时候,你大概开始明白了,美国大学招生审核的流程跟申请文书的写作到底有什么关系。一篇好的申请文书,需要有一个鲜明的标签,以及一个有趣的故事,能够让招生官在短短一分钟之内简单明了地概括给招生委员会听,并且足以说服委员会这是个有能力、有想法的孩子。你给自己打上一个足够明确的标签,招生官才可能对你有更明确的定位。你的故事越清晰有力,它被转述的时候就越有吸引力,如果是一团混乱不清的、错综复杂的议论夹杂着记叙,招生官在转述你的文书的时候就只能说,这个学生的文书没有重点,大概讲了某件事情,但是并不太确定,文书写作水平还有待提升。

于是,申请文书写作的原则就是,尽量集中表现申请人的一个特质,把这个特质描绘得尽可能地鲜明;尽量避免在文书里放入太多的东西,集中笔墨写好一件事情,而不要把笔墨均匀分配给两件甚至三件事情。

拓展阅读

Common申请系统文书解析(2017版)

加州大学(University of California)申请系统文书解析(2016版)

AADPS美国大学留学文书标准分类

申请美国大学的文书素材选择(2016版)

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临阵磨枪,不快也光——谈谈申请前的最后冲刺

“还有两个月就到美国大学的提前申请截止日期了,除了把标准化考试刷出高分,准备申请文书,我们还能再做些什么?”

每年申请季之前,即将步入高三的学生群体中,会出现一波如同夏末流感般凶猛的“综合症”大爆发,我们可以把这个症状称之为“早申请综合症”,具体症状表现为情绪焦躁,眼神迷茫,对自身的实力评估混乱,对申请学校的不确定,以及强烈的临阵磨枪的渴望。于是乎,这群患上了早申请综合症的小朋友们找到了我们AADPS的老师,急切地希望我们能够给出一剂治疗的良方。

当然,临阵磨枪这样的事,总归是没有平时踏踏实实地努力来得好,然而当时针已经指向了截止的时刻,总该做些什么,才无愧于自己的努力,早申请综合症也才能够得到真正的缓解。于是今天的这篇文章,就是教大家如何更有效率地在申请前将自己的申请材料整体提升一个档次,而提升的关键就在于,对自己的课外活动进行收尾和升华继续阅读临阵磨枪,不快也光——谈谈申请前的最后冲刺

俄克拉荷马大学(University of Oklahoma)留学文书写作指南(2017版)

文书题目

本校采用Common Application作为官方认可的网申系统,可能还至少需要完成一篇标准的Common Essay
本校留学文书中出现了学习计划类文书,请仔细了解学校和所申请项目的相关情况。

写文书 Please briefly explain your meaningful international experience.

翻译:请简单解释一下你有意义的海外经历。

解析:AADPS分类I-b

字数限制:问题特定,100词

写文书 The University of Oklahoma believes strongly in educating leaders of communities in Oklahoma, as well as across the country and the world. Please share your leadership experiences and why they are important to you.

翻译:我校坚定的持有教育俄克拉荷马本地社区、全国乃至全世界的领袖们这一信念。请分享你的领导力相关经验,说明它们为何对你重要。

解析:AADPS分类I-b

字数限制:奖学金特定,650词

写文书 The University of Oklahoma is home to a vibrant, diverse and compassionate University community. Our President, David L. Boren, refers to our strong community as "the OU Family." Please describe your cultural and community service activities and why you chose to participate in them.

翻译:我校有一个生机勃勃、多元化且包容的大学社区。校长戴维将其称作“俄大之家”。请描述你的文化与社区服务活动,以及你为何选择参加它们。

解析:AADPS分类II-a

字数限制:奖学金特定,650词

写文书 What is your career area of interest, and why do you have a desire to work in this particular field?

翻译:你感兴趣的事业领域是什么?为什么你渴望在这个特定领域工作?

解析:AADPS分类I-c

字数限制:奖学金特定,专业特定,650词

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